Onderwijsprofessionals zien dagelijks de gevolgen van mentale problemen bij leerlingen. Tegelijkertijd nemen de verwachtingen vanuit ouders en samenleving toe. Maar hoeveel verantwoordelijkheid kan en mag een school dragen? Wanneer bied je ondersteuning, en wanneer ligt een oplossing buiten het onderwijs? In een Lagerhuisdebat gaan we met elkaar in gesprek aan de hand van prikkelende stellingen over de rol van scholen in het mentale welzijn van leerlingen.

Doelgroep: bestuurders en schoolleiders.
Ervaren & doen

Leerlingen die niet goed in hun vel zitten, laten zich niet altijd gemakkelijk bereiken. Juist dan is een goed gesprek belangrijk. Maar hoe begin je? En hoe doorbreek je het ongemak dat zowel leerlingen als onderwijsprofessionals kunnen ervaren? In deze interactieve workshop van lector en onderzoeker Ingrid Paalman ontdek je via een spelvorm hoe je het gesprek kunt openen en verdiepen. Je krijgt praktische handvatten om de relatie met leerlingen te versterken.

Doelgroep: leerkrachten en docenten.

Wat betekent ‘mentaal welzijn’ als je opgroeit in armoede of andere kwetsbare omstandigheden? Wat is er nodig om deze jongeren toch volwaardig mee te laten doen in de samenleving? En welke rol heeft het onderwijs hier eigenlijk? Dave Ensberg, bestuurder van de Zonova scholengroep in de Amsterdamse Bijlmer, heeft veel ervaring met leerlingen die met een valse start aan hun schoolloopbaan beginnen. Hij bespreekt wat mentaal welzijn betekent als je in het dagelijks leven vooral aan het overleven bent, en wat een school kan betekenen voor deze kinderen.

Doelgroep: bestuurders, schoolleiders, docenten.

Mentaal welzijn is belangrijk, maar niet het hele verhaal. De opdracht voor het onderwijs, stelt Doret de Ruyter, hoogleraar Educatie aan de Universiteit voor Humanistiek, is leerlingen te begeleiden om te kunnen floreren. Floreren betekent dat ze een zinvol leven leiden, voor zichzelf én voor anderen. Hoe ziet de bijdrage van de school hieraan eruit, en wat is de rol van zingeving daarbij?

Doelgroep: bestuurders en schoolleiders.

Een medewerker die te veel hooi op de vork neemt, overal ja op zegt maar afspraken niet nakomt, of juist elk extra verzoek afhoudt. Hoe voer je in zulke situaties een gesprek dat echt ergens over gaat? In deze interactieve workshop ga je samen met gespreksacteur Omar Akka aan de slag met herkenbare praktijkcasussen rond welzijn, verzuim en inzetbaarheid. Geen lijstje met trucjes, maar oefenen met wat jij denkt, voelt en wilt zeggen. Hoe blijf je rustig in een lastig gesprek? Durf je het ongemak op te zoeken? En hoe kom je tot de kern wanneer iemand daaromheen blijft draaien? Door te oefenen, te ervaren en te reflecteren ontwikkel je meer vertrouwen in het voeren van het goede gesprek.

Doelgroep: leidinggevenden

Voorbereiding: Breng een eigen casus in waarmee je zou willen oefenen.

Concentratieproblemen, slaaptekort, prestatiedruk en voortdurend online zijn. Smartphones hebben een grote invloed op het dagelijks leven van jongeren. Tegelijkertijd groeit de maatschappelijke en politieke discussie over smartphonevrij opgroeien. Wat weten we over de impact van de smartphone? Welke rol kan onderwijs spelen? En waar liggen de grenzen van schoolbeleid? Willem-Jan van Klinken neemt je mee in de kansen, dilemma's en uitdagingen van opgroeien in een digitale wereld.

Doelgroep: Bestuurders en schoolleiders

Kunstzinnige activiteiten prikkelen onze zintuigen en stimuleren de verbeeldingskracht. In het boek Kunst als medicijn (2026) legt hoogleraar Daisy Fancourt uit hoe kunst en creativiteit van invloed kunnen zijn op ons welzijn. In deze workshop laat docent en kunstzinnig rituelenmaker Marlies ter Beek je ervaren hoe je samen met je leerlingen tot ontspanning en aandacht kan komen door middel van een kunstzinnige activiteit. Daarnaast krijg je een aantal inspirerende inzichten uit Kunst als medicijn mee.

Doelgroep: iedereen is welkom

Meer informatie volgt.

Doelgroep: Iedereen is welkom

Cijfers en toetsen geven houvast. Ze helpen ons prestaties te volgen, besluiten te nemen en ontwikkelingen zichtbaar te maken. Maar wat zien cijfers niet? Welke risico's ontstaan wanneer meetbare resultaten de boventoon voeren? Marten Elkerbout (kerngroep Leve het Onderwijs en voormalig rector en bestuurder in het openbaar onderwijs) neemt je mee in een kritische verkenning van onze meetcultuur en laat zien hoe scholen ruimte kunnen maken voor een bredere kijk op ontwikkeling en welzijn.

Doelgroep: bestuurders en schoolleiders.

Jongeren floreren niet alleen als individu, maar juist in verbinding met anderen. Wat kunnen scholen leren van nieuwe vormen van samenleven en gemeenschapsvorming? In deze sessie bekijken we een gedeelte uit de documentaire SAMEN van actrice en filmmaker Hanna Verboom.

In haar persoonlijke zoektocht spreekt zij met een kenner van de Ubuntu-filosofie, met psychiater Jim van Os en bezoekt ze nieuwe vormen van samenleven en zorg in Nederland. Welke lessen bieden deze inzichten voor het onderwijs van vandaag?

Gespreksleider: Marcel Elsenaar (Verus).

Doelgroep: schoolleiders, leerkrachten en docenten.

Steeds meer jongens komen online in aanraking met influencers die traditionele en soms schadelijke ideeën over mannelijkheid verspreiden. Denk aan: ‘Vrouwen hebben sturing nodig van een dominante man’ of ‘Door zwaar te trainen claim je je mannelijkheid terug'. Waarom spreekt dit hen aan? En welke onzekerheden en behoeften liggen hierachter? Djoeke Ardon (Movisie) neemt je mee in de wereld van de manosphere en biedt handvatten om stereotype beelden bespreekbaar te maken en sociale veiligheid in de klas te versterken.

Doelgroep: leerkrachten en docenten.

Veel jongeren worstelen met vragen als: wie ben ik, waar hoor ik bij en wat geeft mijn leven betekenis? Welke rol kan school hierin spelen, zoals de Onderwijsraad ook beschrijft in het rapport Welzijn en Onderwijs? Geestelijk verzorger Henriette Huizenga laat zien hoe aandacht voor zingeving kan bijdragen aan mentale gezondheid. Vanuit haar ervaring in het mbo deelt zij inspirerende praktijkvoorbeelden en verkent zij hoe scholen ruimte kunnen maken voor gesprekken die ertoe doen.

Doelgroep: bestuurders, schoolleiders en docenten.

Een medewerker die te veel hooi op de vork neemt, overal ja op zegt maar afspraken niet nakomt, of juist elk extra verzoek afhoudt. Hoe voer je in zulke situaties een gesprek dat echt ergens over gaat? In deze interactieve workshop ga je samen met gespreksacteur Omar Akka aan de slag met herkenbare praktijkcasussen rond welzijn, verzuim en inzetbaarheid. Geen lijstje met trucjes, maar oefenen met wat jij denkt, voelt en wilt zeggen. Hoe blijf je rustig in een lastig gesprek? Durf je het ongemak op te zoeken? En hoe kom je tot de kern wanneer iemand daaromheen blijft draaien? Door te oefenen, te ervaren en te reflecteren ontwikkel je meer vertrouwen in het voeren van het goede gesprek.

Doelgroep: leidinggevenden

Voorbereiding: Breng een eigen casus in waarmee je zou willen oefenen.

Herken je dat? Soms zit je hoofd zó vol dat je niet goed weet waar je moet beginnen. Dat geldt voor veel leerlingen net zo goed. Schrijven kan helpen om gedachten, gevoelens en ervaringen een plek te geven. In deze interactieve workshop laat rapper en schrijver Pjotr zien hoe je woorden kunt geven aan wat er vanbinnen leeft. Je gaat zelf aan de slag met creatieve schrijfoefeningen en ontdekt hoe je deze werkvormen kunt inzetten om in de klas ruimte te maken voor zelfexpressie, reflectie en welzijn.

Doelgroep: Leerkrachten en docenten

Kunstzinnige activiteiten prikkelen onze zintuigen en stimuleren de verbeeldingskracht. In het boek Kunst als medicijn (2026) legt hoogleraar Daisy Fancourt uit hoe kunst en creativiteit van invloed kunnen zijn op ons welzijn. In deze workshop laat docent en kunstzinnig rituelenmaker Marlies ter Beek je ervaren hoe je samen met je leerlingen tot ontspanning en aandacht kan komen door middel van een kunstzinnige activiteit. Daarnaast krijg je een aantal inspirerende inzichten uit Kunst als medicijn mee.

Doelgroep: iedereen is welkom

Meer informatie volgt.

Doelgroep: Iedereen is welkom

Meer informatie volgt.